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Después de una noche corta, te despiertas con la alarma y te levantas de la cama para comenzar el día por el que has estado luchando innumerables veces. Me apresuro a realizar mi rutina matutina y corro hacia mi auto para no llegar tarde. La radio cambia a mi canción favorita, pero tengo otras cosas que hacer. Voy a escuchar un audiolibro para la tarea que tengo que entregar mañana. Sólo he leído la mitad todavía.
Cuando llegamos al colegio comienza la clase más difícil, la clase de español. Aunque he estado en la escuela todo el año, no tengo idea de lo que está pasando. Esto no es mi culpa. He estado tratando de arreglármelas de alguna manera. Quizás mi método de aprendizaje simplemente no me conviene.
Luego me dirijo a mi clase de historia estadounidense de nivel avanzado, que me dijeron que era la clase más difícil. Aquí puedes poner en práctica tus puntos fuertes. Aunque estoy atrasado en tres tareas, estoy trabajando activamente en ellas. Por supuesto, mi pasión por la historia estimula mi concentración, pero mi profesora trabaja conmigo y responde para que pueda crecer.
En inglés, mi cabeza está atrapada en el sistema más básico. Las tareas requieren más energía de la que mi personalidad perfeccionista podría manejar en un ambiente así. Por tanto, la cuestión se pospondrá para más adelante. Después de clases, tenemos prácticas y competencias de atletismo, donde utilizamos toda nuestra fuerza física hasta el atardecer. Voy a casa a cenar y empiezo a hacer los deberes lo antes posible. 8 p.m.
Esta es mi realidad como estudiante con dislexia. Las tareas toman tres veces más tiempo de lo planeado, los maestros se quedan despiertos hasta altas horas de la noche y se levantan temprano en la mañana solo para mantenerse al día con la clase, y los maestros piensan que simplemente estoy siendo vago a pesar de su abrumadora carga de trabajo.
De hecho, este trastorno se manifiesta cuando existe un desajuste entre los métodos de enseñanza y aprendizaje. Cuando era niña, nunca pude aprender a leer como me enseñaban en la escuela. Tuve que recibir instrucción de lectura personalizada y profesional que mi cerebro pudiera entender.
Existe un método de enseñanza basado en la ciencia de la lectura que funciona para todos, pero entonces no era así. Muchas escuelas están adoptando ahora un enfoque basado en la investigación para la enseñanza de la alfabetización temprana que satisfaga las necesidades de todos los niños. Sin embargo, todavía se puede hacer divulgación para apoyar la experiencia educativa de los estudiantes con dislexia.
El estigma contra las diferencias de aprendizaje sigue prevaleciendo en muchas aulas. Entonces, si bien puedo sobresalir en clases difíciles como Historia Estadounidense AP, que requieren horas de lectura y escritura, tengo dificultades en clases menos difíciles. Depende de la estructura de la lección.
Los profesores deben reconocer que un estilo de enseñanza particular no funcionará para todos los niños y proporcionar estructuras alternativas que hagan que el aprendizaje sea más accesible. Me he encontrado con profesores que sólo imparten clases basadas en conferencias donde se espera que los estudiantes tomen notas y escuchen. Esto no funciona para estudiantes que no pueden tomar notas debido a una discapacidad. La solución es simple: proporcionar recursos alternativos junto con conferencias. Podría ser una hoja de trabajo para seguir, una presentación de diapositivas que los estudiantes puedan ver después de clase o una actividad que profundice en un concepto.
Muchos de estos recursos alternativos están cubiertos por planes 504 exigidos por el gobierno federal. Pero para las personas que no cuentan con el apoyo continuo de la familia o de servicios externos, como yo tuve la suerte de tener, un plan 504 puede no ser suficiente. Una estructura educativa injusta hace que muchos estudiantes tengan dificultades. En lugar de construir equipos para compensar las deficiencias del sistema actual, debemos cambiar nuestra forma de pensar y diseñar aulas que sean universalmente accesibles para todo tipo de estudiantes.
Si los sistemas escolares están dispuestos a crear estructuras de clases justas y accesibles desde el principio y brindar apoyo y educación, esto puede evitar que los estudiantes sean arrastrados a cursos académicos que no les permitan alcanzar su máximo potencial intelectual.
Los métodos de procesamiento de información y aprendizaje difieren de persona a persona. Si solo enseñas contenido de una manera particular, estás discriminando a los estudiantes cuyos cerebros funcionan de manera diferente. Debemos ser conscientes de este prejuicio e implementar una instrucción más transparente en nuestras aulas para garantizar que estos estudiantes tengan derecho al futuro que merecen.
Tengo una discapacidad invisible. Existe de 8:40 a 15:15 horas. Se hace realidad por la naturaleza sesgada de nuestro sistema educativo actual. Estoy a punto de graduarme y pasar al siguiente paso. estoy bien.
Pero no quiero que la gente olvide quién era yo en tercer grado, cuando quizá no tenía a nadie que me defendiera. Cuando reconocemos estas desigualdades, podemos crear estructuras más productivas que apoyen a todos los estudiantes por igual.
Debemos proporcionar una educación que funcione para todos. Porque no queremos que estos estudiantes se vean arrastrados por un camino que les impida seguir actividades académicas que maximizarán su potencial. Son niños inteligentes, simplemente aprenden de manera diferente. ¿Por qué hacerlos sufrir en la escuela por cosas que no pueden controlar?
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