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Los educadores y padres de estudiantes con discapacidades intelectuales y del desarrollo son optimistas sobre el potencial de la inteligencia artificial para crear aulas más inclusivas y cerrar la brecha educativa entre estudiantes con y sin discapacidades, concluye un informe del Centro Mundial de Educación para la Inclusión de Special Olympics.
Sin embargo, a ambos grupos también les preocupa que el uso de la IA en las escuelas pueda reducir la interacción humana y dejar atrás a las escuelas con menos recursos, según el informe.
Los hallazgos, publicados el 22 de julio, provienen de la encuesta de Strataris Research a 500 padres estadounidenses de niños con discapacidades intelectuales o del desarrollo y de un estudio realizado del 3 al 10 de junio por Strataris Research -12 basado en una encuesta de 200 maestros.
Desde que se introdujo la tecnología de IA generativa en la educación K-12, algunos trabajadores de educación especial han experimentado con su uso para acelerar algunas tareas administrativas.
Pero los expertos dicen que todavía no hay datos suficientes sobre cómo el uso de la IA generativa en la enseñanza afectará a los estudiantes con discapacidades, y los educadores deben abordar la tecnología con precaución.
La mayoría de los conjuntos de datos utilizados para entrenar herramientas de IA contienen mucha información sobre estudiantes neurológicamente normales, pero poca información sobre estudiantes de educación especial. Esto puede llevar a que la tecnología sea menos útil para los estudiantes que reciben educación;
De hecho, el informe encontró que la mayoría de los educadores (66%) y más de un tercio (35%) de los padres no están seguros de si los desarrolladores de IA consideran las necesidades y prioridades de los estudiantes con discapacidades, o dicen que no lo creen. no están seguros.
Muchos profesores y padres creen que la IA hará que la educación sea más inclusiva.
Aun así, la mayoría de los padres y profesores tienen una visión positiva de esta tecnología emergente. Según el informe, más de 7 de cada 10 padres y 6 de cada 10 profesores dicen que la IA hará que la educación sea más inclusiva. Además, más de 7 de cada 10 padres también creen que la IA tiene el potencial de cerrar la brecha educativa entre estudiantes con y sin discapacidades, y una mayoría menor de educadores (54%) también muestra una idea similar.
Según el informe, la mayoría de padres y profesores creen que el potencial de la IA para crear un aprendizaje más adaptativo y personalizado y ayudar a los estudiantes con la escritura y la expresión es una preocupación importante para los estudiantes con discapacidades. Se entiende que la empresa cree que tiene potencial. tener un “impacto positivo significativo”.
El informe “refleja el optimismo de los padres”, afirmó Margaret Bice, directora general de investigación de la consultora FGS Global, que elaboró el informe en colaboración con el Centro Mundial de Inclusión Educativa de Olimpiadas Especiales. Los padres “están deseosos de hacer lo que sea necesario para ayudar a sus hijos a crecer y aprender”.
Pero los profesores son un poco más escépticos, afirmó Bice.
“Es probable que su experiencia esté llena de nuevas técnicas, nuevos métodos de enseñanza, nuevas ideas y nuevos aprendizajes, pero probablemente no reciban la capacitación, el tiempo y los recursos para hacerlo posible. No”, afirmó.
La IA no debería “reemplazar” las relaciones humanas
Los expertos en educación especial también son optimistas sobre el potencial de la IA para crear experiencias de aprendizaje mejores y más personalizadas para los estudiantes, pero también son cautelosos dado que la tecnología aún es muy nueva.
“Mi preocupación es que[la IA]no vaya a reemplazar las relaciones humanas”, dijo Luis Pérez, líder de discapacidad e inclusión digital en CAST, una organización sin fines de lucro que promueve materiales educativos accesibles para todos. “No queremos simplemente sentar a los estudiantes frente a una computadora y hacer que interactúen con un ‘sistema personalizado’. El aprendizaje implica mucho más que simplemente el acceso a la información. Cuando decimos personalización, queremos tener cuidado. “No estamos eliminando el elemento humano que debería estar presente en la educación de todos los estudiantes con discapacidad intelectual y discapacidad”.
Según el informe, la reducción de la interacción humana también es una de las principales preocupaciones de padres y profesores con respecto al mayor uso de la IA en las escuelas. Sin embargo, los padres parecen estar menos preocupados que los profesores por los posibles efectos negativos de la IA.
Pérez dijo que la alfabetización en IA será importante para contrarrestar las preocupaciones de padres, maestros y expertos.
“Los estudiantes se encontrarán con la IA cuando se incorporen al mundo laboral”, afirmó. “Es importante tener una visión equilibrada de qué es la IA, qué puede hacer, su potencial y sus limitaciones”.
Los expertos dicen que la alfabetización en IA también es importante para educadores y padres. Si bien algunos educadores ya han recibido capacitación especializada en esta tecnología, no está claro cuánto saben los padres sobre la IA. A medida que las escuelas experimentan con estas herramientas de inteligencia artificial, los expertos dicen que se debe invitar a los padres a explorar y aprender con educadores y estudiantes.
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