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Es posible que algunos maestros del programa de Colocación Avanzada hayan notado un aumento en los últimos años en el porcentaje de estudiantes que recibieron calificaciones aprobatorias en los exámenes de fin de año del programa.
Este año, el 72% de los estudiantes que tomaron el examen AP de Historia Estadounidense obtuvieron una puntuación de 3, 4 o 5, una puntuación que a menudo permite a los examinados reclamar créditos universitarios. Esto representa un aumento desde el 48,3% en 2022. En el examen AP de Macroeconomía, el 62% de los estudiantes obtuvieron una calificación aprobatoria este año, frente al 51,8% hace dos años, según datos de la Junta de Admisiones Universitarias.
Esto no se debe a que los exámenes que determinan si un estudiante puede obtener créditos universitarios se hayan vuelto más fáciles, o a que la forma en que se preparan los estudiantes o la forma en que los profesores AP enseñan hayan cambiado repentinamente. Más bien, es una corrección del rumbo en cómo se califican los exámenes, según la organización sin fines de lucro College Board, que administra el programa AP.
A partir de 2022 y a partir de esta primavera, la organización sin fines de lucro utilizará un nuevo enfoque basado en datos y números destinado a eliminar parte de la subjetividad e inconsistencia que existía anteriormente en la calificación de los exámenes AP. Hemos ajustado el método de calificación para los exámenes de materias AP. Esta “realineación” aumentó el porcentaje de estudiantes que obtuvieron los grados 3, 4 y 5 en nueve materias, que son necesarias para obtener créditos universitarios.
La medida de la Junta de Admisiones Universitarias se produce en un momento en que los investigadores han documentado una inflación acelerada de las calificaciones tanto en el nivel K-12 como en el universitario, especialmente desde el inicio de la pandemia. Además, los programas de crédito dual, en los que los estudiantes no dependen de los resultados de los exámenes para obtener créditos universitarios, se están volviendo cada vez más populares como alternativa a los cursos AP.
En este contexto, en respuesta a la medida del College Board, algunos educadores e investigadores se preguntan si los exámenes AP se han vuelto más fáciles o si el College Board está tratando de competir con los programas de crédito dual aumentando el porcentaje de estudiantes que reciben calificaciones aprobatorias. dudas sobre si estaba tratando intencionalmente de aumentar el
Pero ninguno de los escenarios es cierto, dijo Trevor Packer, director del programa AP.
Más bien, con el uso de nuevos enfoques basados en datos para establecer puntajes límite, los programas AP están haciendo ajustes porque descubren que más estudiantes realmente están demostrando la competencia necesaria para obtener créditos universitarios, dijo.
“No tenemos planes de hacer que las puntuaciones AP sean más difíciles o más fáciles. Nuestro objetivo es reflejar lo que muestra la evidencia”, dijo Packer.
Si bien los expertos no creen que el cambio en las calificaciones requiera que los maestros de AP cambien inmediatamente sus métodos de enseñanza, hay algunas lecciones importantes que los maestros deben aprender de esta realineación.
¿Cómo determina el programa AP los puntajes de aprobación y qué ha cambiado?
Cada cinco a diez años, los comités de admisiones universitarias revisan cómo determinan las puntuaciones límite para cada examen.
Los exámenes AP se califican en una escala de 5 puntos, y los estudiantes que obtienen una puntuación de 3 o más son elegibles para créditos universitarios que les permitirán ahorrar costos, dependiendo de la universidad a la que finalmente asistan.
Durante muchos años, el College Board ha dependido de un panel de 10 a 18 profesores de educación superior para cada materia AP para determinar qué debe hacer un estudiante para obtener un 3 en lugar de un 2, o un 5 en lugar de un 4. He decidido si. Estos paneles también estimaron el porcentaje de estudiantes que obtuvieron cada puntaje.
Packer dijo que este es el enfoque estándar y la mejor metodología disponible para College Board. Históricamente, estos comités han estimado que aproximadamente entre el 60 y el 80 por ciento de los estudiantes deberían obtener una puntuación de 3 o más en la mayoría de los exámenes AP. Pero en algunas materias, especialmente en humanidades, las tasas de aprobación han caído recientemente por debajo del 60 por ciento.
Los funcionarios de la Junta de Admisiones Universitarias querían asegurarse de que las tasas de aprobación más bajas para estas materias fueran justas y reflejaran con precisión la comprensión de los estudiantes sobre el contenido del curso, dijo Packer.
En 2013, se publicó una nueva investigación sobre una metodología llamada establecimiento de estándares basado en evidencia, que determina las puntuaciones límite en función de los datos de las pruebas.
Por ejemplo, en el examen AP de Historia de EE. UU., los estudiantes obtienen una cierta cantidad de puntos por sus respuestas de ensayo abierto, que se convierten en parte de su puntuación general y se traducen en 1, 2, 3, 4 o 5. Los comités de admisiones universitarias utilizan métodos de establecimiento de estándares para determinar qué puntaje general constituye una calificación en qué examen.
La nueva metodología también incluye criterios de evaluación detallados que describen la cantidad de puntos que los estudiantes deben obtener al completar los requisitos de las preguntas abiertas.
Por ejemplo, al responder una pregunta de ensayo sobre la Revolución Americana, ¿cumplió el estudiante todos los requisitos, como explicar las cuatro causas de la guerra, escribir un resumen del ensayo y proporcionar el contexto apropiado?
Los funcionarios de la Junta de Admisiones Universitarias comenzaron a desarrollar criterios de evaluación detallados para todos los exámenes AP en 2019.
Debido a retrasos relacionados con la pandemia de COVID-19, no fue hasta 2022 que el College Board comenzó a utilizar oficialmente el nuevo enfoque para evaluar los datos de los exámenes AP en todo el país, dijo Packer.
Después del análisis y del cambio al nuevo método de calificación, el College Board determinó que la tasa de aprobación del 60 al 80 por ciento para la mayoría de las materias debería seguir siendo la misma. También descubrimos que necesitábamos aumentar la tasa de aprobación en las siguientes nueve materias.
Historia mundial AP Literatura inglesa AP Biología AP Macroeconomía AP Microeconomía AP Química AP Gobierno y política de los Estados Unidos AP Historia estadounidense AP Historia europea AP
“Este objetivo no fue establecido para decir: “Apunta a mejorar tu puntaje AP”. Nuestro objetivo era utilizar el conjunto de evidencia más grande posible para mejorar el “La idea es determinar si hay una razón por la cual las materias de ciencias tienen puntajes más bajos”. tasas de aprobación que otras materias”, dijo Packer.
“Llevamos a cabo un proceso basado en evidencia y no encontramos ninguna razón para ello. Descubrimos que nuestra tasa de éxito debería ser aproximadamente la misma que la de otros AP”.
El College Board ha estado realizando estos ajustes durante los últimos tres años y ahora dependerá de nuevas metodologías junto con la experiencia de los profesores universitarios.
Qué significa esto para los docentes y los líderes escolares
En el pasado, algunos profesores han pedido ajustes en las tasas de aprobación. Por ejemplo, algunos profesores sintieron que un estudiante que obtuvo un 2 debería tener derecho a un 3.
“Estos estudiantes claramente superaron a los estudiantes a nivel universitario, pero no se les dio crédito por aprobar los exámenes”, dijo en Highlands High School en San Antonio, Texas, donde enseñó Historia Estadounidense AP, Gobierno y Política Estadounidenses AP, y dijo Noah Lipman, profesor de Macroeconomía AP.
College Board necesitaba datos para demostrar esta intuición, y la nueva metodología los proporciona, añadió.
Como resultado de los ajustes realizados por el Comité de Admisiones Universitarias este año, Lipman vio que la tasa de aceptación para el curso AP de Historia Estadounidense aumentó de aproximadamente el 50 por ciento en años anteriores a aproximadamente el 70 por ciento.
No encontró cambios en las tasas de aprobación de los estudiantes de Ciencias Políticas y Gobierno de EE. UU. de AP.
Lippman, quien es consultor de cursos de historia y calificador de exámenes AP para la Junta de Admisiones Universitarias, no ha visto ningún cambio en la forma en que se imparte el curso ni en el rigor del plan de estudios del curso. También agregó que no ha notado ningún cambio por parte de los estudiantes.
“Lo único que ha cambiado es que ahora hay más estudiantes que antes aprueban el examen con 3 o 4 puntos”, afirmó.
Para algunos profesores, además de la gratitud de tener más estudiantes obteniendo créditos universitarios, un beneficio inmediato adicional es la posibilidad de un aumento salarial.
John Moscatiello, fundador y director ejecutivo de Marco Learning, un grupo consultor que ayuda a las escuelas a diseñar programas AP, dijo que algunos distritos escolares pagan bonificaciones a los maestros que tienen altas tasas de aprobación de exámenes AP.
En el futuro, Moscatiello recomienda que los maestros y líderes escolares de AP tengan en cuenta el nuevo método de calificación de College Board al analizar el desempeño de los estudiantes.
Por ejemplo, si una escuela implementa un programa para ayudar a los estudiantes a mejorar sus puntajes AP en el año escolar 2023-24 y sus puntajes aumentan, ¿cuánto de ese crecimiento se debe al nuevo programa y cuánto se debe a los cambios en los puntajes? ¿Es algo?
¿Y qué apoyo adicional pueden brindar las escuelas si cambiar la forma en que se califica una materia no aumenta el porcentaje de estudiantes que aprueban?
“El ajuste y una mayor transparencia en las puntuaciones AP permitirán a los directores tomar mejores decisiones sobre lo que funciona y lo que no en sus programas AP”, dijo Moscatiello.
Más estudiantes pueden tomar cursos AP
Los exámenes AP y los programas de crédito dual son dos de las formas más populares de obtener créditos universitarios mientras estás en la escuela secundaria.
Moscatiello y sus colegas dijeron que los ajustes de puntaje del College Board podrían alentar a más estudiantes a elegir cursos AP, ya que ahora tienen estadísticamente mayores posibilidades de obtener créditos en los exámenes AP.
Christoph Guttentag, decano de admisiones de pregrado y director del Comité de Admisiones Universitarias de la Universidad de Duke, dijo que los puntajes AP, que aparecen en los expedientes académicos de las solicitudes universitarias, siguen siendo una de las formas en que los estudiantes pueden diferenciarse.
En la Universidad de Duke, cada departamento determina la cantidad de créditos otorgados a los estudiantes en función de sus puntajes AP. Tomará algún tiempo ver cómo responden estos departamentos a los ajustes de AP, dijo Guttentag, pero está contento de que el Comité de Admisiones Universitarias respaldó estos cambios con datos y estableció puntajes límite. Él cree que los maestros pueden sentirse alentados.
Guttentag también cree que estos cambios podrían aumentar la participación de los estudiantes en los cursos AP.
“Si este cambio anima a más estudiantes a tomar cursos AP y les da más confianza en que pueden tener éxito en estos cursos, creo que es fantástico”, dijo Guttentag. “Me preocupa más no tener suficientes estudiantes tomando cursos AP que demasiados estudiantes tomándolos”.
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